Propuestas de cinco ejercicios para la implementación de la mediación y la tecnología en la Educación Superior

Las propuestas plantean hacer frente a los desafíos que la modernidad demanda, para ello se requiere del compromiso de la institución educativa y de ofrecer nuevos modelos Andragógicos de enseñanza-aprendizaje. Al mismo tiempo estas propuestas señalan, que es necesario diseñar nuevos  modelos académicos que favorezcan la inserción de un mayor número de guatemaltecos  a la educación superior.

Propuestas

1.    Capacitación a los profesores de un curso básico de computación en ambiente Windows y manejo de internet.

2.    Diseño de una capacitación modular a distancia en tecnologías de la información y comunicación para los profesores de educación superior, que conlleve solventar las necesidades de formación.

3.    Diseño de un diplomado en educación a distancia y tecnologías para el aprendizaje impartido a los docentes, que tengan como finalidad la propuesta de proyectos académicos en concordancia a las prioridades de la institución.

4.    Diseño de materiales educativos impresos e  informáticos con la finalidad de un acercamiento a los fundamentos básicos de la educación abierta y a distancia.

5.    Diseño instruccional para la educación a distancia

Implementar en el sistema universitario la educación abierta y a distancia con la ayuda de los medios de comunicación que la tecnología ofrece, implica realizar los estudios necesarios para identificar y seleccionar las licenciaturas, así como los estudios de posgrado que sean susceptibles de impartirse vía distancia.  Esta propuesta, tiene la intención de dar respuesta a la demanda educativa de los diversos sectores de la población,  de la entidad y las regiones del país; así como propiciar la modernización de planes y programas de estudio  a través del enfoque de la educación abierta y a distancia.

En el ámbito de la educación superior todavía está presente el eterno fantasma del paradigma de clase magistral, del pódium, de la imposición de ideas preconcebidas y prejuiciadas, de la aplicación unívoca y discrecional de las evaluaciones con carácter punitivo, de la ausencia de la discusión académica e intelectual, del miedo a las tecnologías y de la verdadera ausencia de producción científica y tecnológica en el aula.
Elaborado por: María Isabel González Mazate